Paulo
Freire plantea que el ser humano es un ser histórico llamado a transformar el
entorno, entre ideas y filosofías en las que hemos vivido se logra que los
niños crean en nosotros; razón por la cual la oportunidad del educador es de
transformar la realidad. El docente no puede pensar solo en el aporte económico
sino abrirse a la investigación cuando aumente la capacidad espiritual. La
política, el arte de la vida, debe ser vista como un factor fundamental en el
desarrollo del hecho de participar, esto
no quiere decir que dar nuestra opinión implique
ser politiquero, esto nos implica que
somos seres políticos sociales.
En
este orden de ideas es necesario reflexionar sobre la teoría del caos para
recuperar algo que se ha perdido, como lo es la preservación del ambiente con
estrategias de sensibilización que conlleven a la preservación y rescatar de las
especies. Es importante retomar la cultura de nuestros ancestros en cuanto a la
siembra, pesca y otras actividades realizadas en colectivo y/o comunidad.
Por
otra parte la sociedad Venezolana se ha constituido bajo esquemas machistas y
hasta hace muy pocas décadas la figura femenina era vista como la madre que se encarga en todo momento de
sus hijos ocasionando esto ciertas limitaciones que no se evidencia en este
proceso educativo actual y el cual apunta más al feminismo como igualdad de
géneros.
En
cuanto a los cargos públicos, burocratización los cuales no deben existir y
mantener la estructura establecida en cada institución educativa según las políticas
curriculares y su normativa legal; situación
particular que afecta cuando los docentes presentan conductas poco apropiadas,
que se han solucionado con cambios de ambiente.
Este
proceso educativo requiere Directivos polivalentes que muestren el lado humano,
sensible, que sirva de médico, consejera, compañera camaradería, capaz de
mediar con personal con pensamiento poco flexible tratando de armonizar los
ambientes de trabajo lográndose ejecutar las políticas educativas.
Que
se contextualice con las necesidades de integración que tiene el continente de
Nuestroamerica en casos sociales especiales debido a la orden de zonificación y
la situación actual fronteriza situaciones específicas de escolares que no han
podido ingresar de nuevo al país y hay que viabilizares constancias de estudio para dar solución a estas particularidades.
Es
por esta razón que el directivo brinda
la mano amiga de todos logrando ser comprensivo, tolerante; preexistiendo uno
de los autores inminentes del proceso educativo y parte de los cimientos de la
educación. Logrando una pedagogía que llame que atraiga que enamore. Partiendo
de esto El Ministerio del Poder Popular para la Educación busca en sus
políticas educativas transformación para elevar la calidad educativa venezolana,
siendo esto el logro de un sinfín de propuestas y sueños de docentes
emprendedores, lograr el navegar y no
quedarnos en la orilla por ello Paulo
Freire establece que la pedagogía debe ser contextualizada, debido a que el
positivismo hizo un gran daño a nuestro pensamiento y sobre todo en la libertad
de tomar decisiones parcelando el conocimiento e impulsando el individualismo;
entonces la gran interrogante que nos hacemos es ¿Cómo desmontar ese modelo tan
arraigado al igual que todas esas conductas establecidas en nuestro proceso
socio-educativo? Y tal vez la respuesta este en nuestro encuentros
autobiográficos en el acertar y desacertar encontrándonos unos con otros. Llevándonos
a reflexionar nuestras propias vivencias para ver que todo tiene un ¿Por qué?
en nuestra historia y con esta estrategia abordar no solo al representante sino también al
colectivo docente obrero y administrativo, y ¡por qué no! también la
colectividad en general evidenciando así que una orientación no siempre es el directivo
quien solventa o resuelve los problemas,
que también pueda conseguir una mano amiga en el resto del personal; la
autobiografía es sensibilizar a la población que lo que le afecta a uno le pasa
a todos.
Esto
solo se logra siempre y cuando se aplique el diagnostico institucional desde
antes del inicio del año escolar ya que todo directivo debe estar en constante
relación con la institución y previo a la apertura de la escuela debe realizar
un mantenimiento preventivo con el personal de apoyo y administrativo, Los
directivos que asumen su rol al inicio del año escolar se encuentran con debatas tales como docentes que iban a
trabajar en grados y con personas que no le agradaban y que ni se hablan y si
lo hacen es muy poco. En este sentido el nuevo directivo realiza un diagnostico
participativo en donde se le puede permitir a través del diálogo la opción de
proponer con quien quieren trabajar y en qué grado, lo mismo con el personal
obrero sobre áreas a desempeñarse, minimizando en gran parte las molestias
presentadas por los docentes cuando lo que les corresponde es una imposición,
logrando con la mayor armonía posible el trabajo en colectivo.
El
diagnostico institucional participativo comunitario se viene ejecutando con las
líneas de investigación existentes e innovando en las cuadraturas para que se
realicen desde lo pedagógico social, impulsando el humanismo como lo primordial
en este proceso educativo, sin embargo cuando hablamos del humanismo desde la
dirección como el ejemplo en algunos
casos hay quienes se quieren aprovechar de la situación y sacar el mayor
provecho para su auto beneficio escudándose en esta concepción, para
sensibilizar al colectivo institucional se hizo dinámicas que integraron a los representantes
donde los estudiantes también compartieron en familia y disfrutaron con juegos tradicionales,
actividades recreativas y más, con el diagnostico institucional se demuestra
confianza a la comunidad. Aunque las dificultades de los niveles educativos son
totalmente distintas, los niños y niñas en muchos casos son de zonas adyacentes, en el caso particular de
los escolarizados que vienen de invasiones, se arrojan más problemáticas
marcadas y lo humano en las escuelas se vive con la perdida dolorosa de alguien
muy cercano al colectivo institucional y con estas situaciones sociales comprobando
así la solidaridad presente en ellas.
Es
así que la asamblea con preguntas generadoras o problematizadoras se quiere que el representante se sensibilice
en que las necesidades de la institución son parte del dolor mutuo, viviendo en
su propia fibra que es responsabilidad de todos no de unos cuantos y así los
estudiantes y sus padres trabajen de la mano con el plantel, que les duela y
sientan dándole el valor que se merecen
los planteles de educación pública en nuestro país como un bien representativo
de todos y para que sea irrefutable o confiable se debe conocer con certeza lo
que se vive en la institución el día a día y esto creemos que solo es a través
de los registros y del diálogo, esbozando estrategias correctivas, en lo
académico participativo social e impulsando la integración de la escuela
familia comunidad. Así como lo expresan los directivos del colegio privado el personal respeta las
organizaciones administrativas llevándose muy bien y compartiendo, contrario a
lo que nos han fijado a todos en la educación bancaria lo público o el bien
público es para acabarlo y lo privado como lo pago cuidarlo ojo ya que lo
público también es pagado por todos, pero visto de otra perspectiva, es por
esta razón que las escuelas públicas del circuito arreglaron el plantel en septiembre y en
asamblea general se les hace saber a escolares padres y representantes el
trabajo, que así como reciben la institución así la deben entregar.
Mientras
que en lo académico se trabajan jornadas de nivelación en los Liceos para
garantizar la prosecución de la escolaridad de los estudiantes y para esto cuando un escolar tiene notas o
calificaciones muy bajas se han venido
realizando talleres, clases participativas, invitando a fomentar el hábito a la
lectura entre otras.
VIGOSKY
decía que el aprendizaje es una experiencia de lo que se vive afuera de lo
conductual a lo cognitivo hay una relación estrecha, Freyre dice: tomar al ser
humano para que el estudiante se enamore de lo que está aprendiendo, es por
ello que nosotros los docentes debemos formarnos en ciencias pedagógicas,
general, universal, ahí entra el amor, lo emotivo, lo cognitivo y los sentimientos
que van de la mano con esta pedagogía del amor el ejemplo y la curiosidad; con
las autobiografía nos ayudamos a conocernos a encontrarnos y rememorarnos, así
todos ver más allá y comprender más a mi igual, formando con ello solidaridad
entre los trabajadores y la colectividad atrayendo más unión y con ello valorar
más las cualidades humanas que materiales evidenciando que con el diagnostico se puede “ser feliz donde este”. No tenemos
siempre la razón, parte de los cambios
se han venido dando.
Participantes en la producción del documento final de la Jornada
FACILITADORA:
Elva Zulima Parilli Clavijo
INTEGRANTES:
Luz Yaneth Maldonado CI: 9.345.862
Jhulia Jaimes CI: 15.989.194
Mariángela Campos CI: 20.624.048
Nelly Sandra Aldana CI: 10.747.332
Yonny Molina CI:
14.282.648
Gloria Escalante CI: 8.104.574
Haydeé Quintero Laguado CI: 11.495.781
Erika chacón C.I: 10.178.237
Alfonso Ramírez C.I: 15.856.117
Rolando Colmenares C.I: 15.232.013
Rotsy Liseth Omaña de López C.I: 12.813.402
Blanca Cárdenas C.I: 9.364.273
Yirua Sánchez C.I: 10.176.258
TÁRIBA, SEPTIEMBRE DE 2015
